COMPETITIVIDAD Y CUALIFICACIÓN

A lo largo de esta crisis hay una palabra que está teniendo un protagonismo importante (a la altura de la palabra innovación), se trata de la competitividad, yo mismo llevo participando en los últimos tres años en un proyecto denominado “Polo de Competitividad” dentro de la comarca del duranguesado, pero … ¿cuál es el enfoque que se está dando a la competitividad?. Quizás la clave podríamos encontrarla en el último informe/estudio sobre innovación en Euskadi que ha publicado la OCDE, donde se destaca nuestro trabajo en innovación aplicada a la tecnología pero a su vez, nos dan un pequeño tirón de orejas en el campo del diseño y la creatividad.

Actualmente el proyecto de “polo de competitividad” contempla un análisis de las empresas desde tres perspectivas: PRODUCTO – MERCADO – TECNOLOGÍA … quizás habría que añadir un cuarto nivel: LAS PERSONAS, no vamos a llegar a ser una sociedad competitiva si no conseguimos personas competitivas.

Todo el mundo es consciente a fecha de hoy, que el nivel de competitividad de una región está ligado con el nivel de cualificación de las personas que conforman esa región. El sistema de cualificaciones profesionales establece 5 niveles de cualificación, del 1 al 5, siendo el nivel 1 el equivalente a una persona con un perfil profesional equivalente a peon, el nivel 2 equivalente a una formación de ciclo medio, el nivel 3 a una formación de ciclo superior, …. , esto nos permitiría inventariar y calcular el indicador relacionado con la media de cualificación de una determinada organización, localidad, comarca o país. Este dato podría ser utilizado para el desarrollo de una política comarcal, local, …., dirigida al aumento de ese valor de indicador, que por asociación de ideas nos estaría llevando a un escenario mucho más favorable de cara al futuro.

Para tener una referencia…, he realizado la medida del indicador con los datos del 2006 publicados en el Eustat y correspondientes a la comarca del duranguesado …, tenemos una gran oportunidad de mejora, aunque mi propuesta no haya sido recogida dentro del polo de competitividad.

¿Quién se atreve?

La semana que viene voy a tener el placer de compartir 3 intensos días con un grupo de educadores, profesores, docentes (podéis llamarlos como queráis) con el ánimo de buscar entre todos nuevas fórmulas o fórmulas actualizadas para trabajar en el aula. Pensando en como redactar este post, he recordado un par de artículos que aparecieron en el XLSemanal a primeros de año y casualidad me han aparecido..... El primero que me llamó la antención (quizás porque estaba al comienzo) era un apunte de Lorenzo Silva donde a raiz de la publicación de los informes PISA comentamba lo siguiente: "aquí salen los mandamases educativos a felicitarse de que no hayamos empeorado mucho". El otro artículo (como no....) era de Eduardo Punset donde bajo la pregunta ¿cómo se debería construir un líder? mantenía lo siguiente: "los sistemas educativos no han cambiado en los últimos cien años; ya no digamos el aprendizaje emocional, que se quiso ni siquiera plantear.... este sistema educativo daba trabajo a la gente de mi generaciuón (la de Punset) y no se lo da a los jóvenes de ahora, que arrojan tasas de desempleo cercanas al 50%".

Retomando el inicio, ya son muchos los cursos que llevo dados y muchos los educadores y educadoras que han asistido a las jornadas pero hay algunas cuestiones que me gustaría poder controlar ¿cuál es en realidad el impacto del curso en el aula? ¿qué resultados diferentes se están obteniendo? ¿se ha mantenido en el tiempo?.

Para los que se están preguntando: ¿y qué curso da?, aclarar que el curso (más o menos) trata sobre la metodología PBL (Problem Based Learning) y sobre todo de cómo trabajar las competencias de trabajo en equipo, aprender de manera autónoma y resolver problemas desde un punto de vista creativo. El método es relativamente sencillo y la idea de cambio puede llegar a ser fascinante aunque (siempre hay un aunque) supone un cambio de perspectiva: pasar de una educación basada en contenidos a una educación basada en resultados de aprendizaje, esto que a priori parece sencillo se vuelve bastante complicado y algunas veces me ha tocado tener que escuchar planteamientos del tipo: ...es que así no me da tiempo a terminar la programación....y ¿qué va a pasar en la auditoría de calidad? .....

Ya veís, hoy estoy llenando todo el post de preguntas. No se si será viable o apetecerá, pero voy a enviar un mail al listado de mis exalumnos PBL, vamos a dejar que ellos den respuestas....

PBL UBEDA 2009 from Daniel I. on Vimeo.