DESDE FINLANDIA Y DINAMARCA - CONCLUSIONES (2ª Parte)

Ya de vuelta de los paises nórdicos (visitamos Finlandia y Dinamarca) llega el momento de las conclusiones.

Primera conclusión. Cómo ya sabiamos, las metodologías estrellas son aquellas donde el rol activo lo tiene el alumnado. Trabajan con problemas, método de análisis, dan mucha importancia a los equipos y evaluan sobre la acción, observando a los alumnos y valorando sus actuaciones.

Segunda conclusión. Hemos visto centros impresionantes, acristalados por dentro y por fuera, con una gran aprovechamiento de la luz, pero sobre todo, hemos visto que utilizan el mobiliario favoreciendo el hecho de que el alumno se organize, las formas de las mesas, las tomas de luz, espacios reducidos para que los grupos se autogestionen.

Tercera conclusión. Profesores y profesoras muy vinculados al mundo de la empresa. Para poder llegar a ser profesor de FP tienen que haber tenido una experiencia laboral de 5 años ligada con el área de formación. Posteriormente tienen un plan de carrera para dotarles de compentencias metodológico-pedagógicas.

Conclusión de conclusiones. Nuestra apuesta metodológica, el aprendizaje basado en problemas, las fórmulas para trabajar en equipo, la creatividad y la innovación, ..., es el camino acertado. No obsstante, nos queda camino por andar, sobre todo en disponer de unos recursos, mobiliario, espacios que nos ayuden a trabajar con este tipo de metodologías,. En nuestro caso un aula tradicional, con tarima, silla y mesa para profesor a lo mejor no es la mejor herramienta....

Como una imagen vale más que mil palabras, os adjunto un pequeño video de lo visto y lo vivido:

DESDE FINLANDIA (1ª Parte)

Creo que desde que empecé a escribir en este blog, uno de los temas principales han sido las metodologías. La metodología que más se asocia conmigo es una conocida como PBL y la razón principal de que se asocie conmigo la tiene una excursión de un grupo de directores de centros de FP a Suecia. A partir de ahí se fueron encadenándose una serie de circunstancias que hicieron que me sumergiese en el mundo del PBL, esa metodología traída de tierras nórdicas.

Tengo que confesároslo, todo lo que he hecho sobre el PBL, lo he hecho de oídas, me lo explicaron unos suecos, he leído cómo trabajan en Finlandia, he probado todo lo que he leído, he contado lo que he probado, pero nunca había estado en ningún país nórdico, nunca había estado en donde me habían dicho que se trabaja tan bien y se obtienen tan buenos resultados…. HASTA HOY. La verdad es que para mí es como venir a la casa de Santa Claus, a la fábrica de juguetes, a ver cómo hacen los juguetes.

Van a ser unos días intensos:

• Visita al campus de Haaga-Helias UAS a ver como enfocan los nuevos escenarios de aprendizaje. Aprovecharemos para hablar con profesores y ver cómo entienden todo esto de la educación.

• El 14 de febrero estaremos en la Universidad Metropolia de Ciencias Aplicadas, con el tema de trabajo: nuevas metodologías para nuevas necesidades. Y de ahí, coger el avión y a Copenhague.

Aquí dejo una pequeña muestra de nuestro primer día en Helsinki.

VIGILANDO PARA INNOVAR

Si tuviera que describir el proceso de innovación de Maristak en 3 palabras, utilizaría VIGILANCIA, CREATIVIDAD y PROYECTOS.

Este curso 2011-2012 está siendo un año de PROYECTOS. Dentro de la convocatoria de proyectos de innovación lanzadas desde el Ministerio de Educación estamos desarrollando 5 proyectos:

• Mobile Learning en FP, cuyo objetivo es trazar una guía para la incorporación de los dispositivos móviles (tablets) en el aula. En este proyecto tenemos la suerte de estar colaborando con el IES Blas Infante de Córdoba, Escuelas San José de Valencia y EOI de Madrid.
• PBL en FP, cuyo objetivo es generar un banco de retos para poder transferirlos a todos quienes estén interesados en poner en marcha esta metodología. En este proyecto tenemos la suerte de estar colaborando con el centro de Barcelona ETP Clot, con Joan XXIII de L'Hospitalet de Llobregat, con el Colegio Montesion de Palma de Mallorca y con La Salle Berrozpe de Andoain.
• Designet, cuyo objetivo es poner en marcha un proyecto de diseño donde intervengan grupos de alumnos pertenecientes a diferentes centros y empresas.
• SiempreFP, proyecto generado desde el Instituto Biomecánico de Valencia en el que participamos con 95 centros de FP de ámbito estatal, trabajando el área del design thinking.
• Empresa FP, proyecto generado desde el Instituto de Medina del Campo en Valladolid, con una participación de muchísismos centros y empresas del ámbito estatal y en el que estamos trabajando fórmulas para potenciar la relación de las empresas con los centros de FP.

Además de estos 5 proyectos, somos colaboradores dentro de TKNIKA de dos proyectos fascinantes ligados con metodologías y fórmulas de intervención en el aula:

•  Proyecto escenarios educativos.
•  Proyecto Creatividad.

Pero tal y como os he comentado esto sólo es una tercera parte del trabajo, estos proyectos tienen que salir de algún sitio. La fórmula "vigilancia" requiere de saber por donde vigilar y en estos momentos se acaba de publicar una fuente vigilar muy interesante para el ámbito educativo, el Horizon Report 2012. Un resumen de las cuestiones tratadas por orden de importancia son:

1. La gente demanda poder trabajar, aprender y estudiar donde y cuando quiera.
2. Las tecnologías que usamos están basadas en la nube y en soportes descentralizados.
3. El mundo es cada vez más colaborativo, lo cual conlleva cambios en la forma en que los proyectos de los estudiantes se estructuran.
4. La abundancia de recursos y relaciones fácilmente accesibles vía internet cambian nuestros roles como educadores.
5. Los paradigmas están cambiando para incluir el aprendizaje online, híbrido y los modelos colaborativos.
6. Nuevo énfasis en el aprendizaje proactivo y basado en desafíos o retos.

 Con esta fuente de información seguro que se os ocurren un montón de ideas, ahora es donde empieza la tercera parte del proceso, la creatividad.