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jueves, 9 de agosto de 2012

ESKERRIK ASKO YOUTUBE

Hoy me ha tocado aprender, me ha pasado algo que pasa a mucha gente, se me ha fundido una bombilla del foco derecho del coche y la verdad es que he pensado que no podía ser muy difícil... 19:00 horas, en el garaje, con una caja de herramientas, la bombilla y un móvil. A primera vista todo parecía bastante fácil, había dos tornillos que me invitaban a soltarles a cambio de salir todo el foco hacía adelante, pero como siempre pasa, no ha sido así. Algo más había de haber, pero una pieza negra que atravesaba desde el ventilador por arriba del foco me impedía la vista.

En este punto he de reconocer que mi primera tentativa ha sido llamar al taller, era última hora y no podían hacer nada hasta el lunes, con lo he activado el plan B. Con el mismo móvil que había llamado, he buscado en aplicaciones "Youtube" y he escrito: cambiar bombilla audiA4 y ..... MAGIA.

Primera conclusión: hoy he aprendido a cambiar la bombilla de mi coche, he adquirido una competencia técnica gracias a youtube (también al que grabó el video y lo subió). 

Si esto lo leyera Rajoy igual tenemos un problema todos los que nos dedicamos a la educación. Pero los que creemos en esto, sabemos que si somos capaces de que las competencias técnicas las adquieran ellos mismos utilizando recursos que les son muy amigables, los educadores podríamos avanzar en el resto de las competencias que cada vez son más importantes (competencias sociales, creatividad, emprendizaje, creer en ellos mismos, ....).

martes, 5 de mayo de 2009

Aprender y compartir haciendo (1ª parte)

Entre el 27 y 29 de abril tuve la ocasión de compartir las fórmulas de aprendizaje activo y colaborativo con las que estamos trabajando en Maristak de Durango, con un excelente grupo de profesionales de la educación pertenecientes a CONEDSI. Durante 3 días pude comprobar sus ánimos para probar y analizar estas dinámicas en el aula. Lo más difícil, como siempre, es probar lo diferente, el miedo a que te puedas equivocar y en este caso hay muchas posibilidades de “equivocarse”, o mejor dicho, de encontrarnos con situaciones que nos las teníamos del todo atadas. Ese es el momento en el que nosotros, como profesionales, empezamos a aprender, aprender de las situaciones que no contemplábamos y que tras analizarlas nos dan aprendizaje para afrontarlas a futuro. Ayer tuve una reunión muy interesante con Julian Izaga, director del centro de investigación metalúrgica Azterlan, y comentaba que del éxito, como mucho se disfruta, del fracaso se aprende. Cuando el profesor ostenta el rol activo, todo gira alrededor de una programación y la impartición de la misma, lo tenemos todo preparado, controlado y temporalizado antes de entrar al aula y somos nosotros los ejecutores de la misma, con lo cual el riesgo a “fallar” se minimiza bastante. Cuando trasladamos el rol activo al alumno, somos nosotros los que preparamos ciertos planteamientos, pero no todos los alumnos, ni todos los grupos tienen porque responder igual ante un mismo planteamiento, lo que origina momentos de caos que no estaban previstos y de los cuales podemos aprender para posteriores ocasiones.

Os invito a ver este pequeño video basado en el libro de quien se ha llevado mi queso. Al final de la semana (o el fin de semana) el siguiente capítulo de aprender haciendo.