domingo, 5 de octubre de 2014

y continua en ... dirazola.blogspot.com

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viernes, 19 de julio de 2013

ESKERRIK ASKO BLOG




Querido blog, ha llegado el momento de empezar a escribir en otro libro.  Han sido 10 años como propietario de los procesos de formación para el empleo y de innovación, 3 planes estratégicos (Batera, Bagoaz, Bidean) y mucho, muchísimo aprendizaje.


Todo sigue igual pero todo va a ser diferente y así es como ha de ser. Es el momento de cambiar y alguien que predica innovación tiene que estar predispuesto y dispuesto al cambio, aunque es inevitable sentir esa tristeza a la que Becker dio forma de golondrina “…aquellas que aprendieron nuestros nombres, aquellas no volverán”.


Es el momento de nuevos proyectos, es el momento de aprender para evolucionar, de evolucionar para mejorar. Cuando alguien evoluciona, también evoluciona todo a su alrededor... Cuando tratamos de ser mejores de lo que somos, todo a nuestro alrededor también se vuelve mejor. Es el momento de decirte adiós, gracias por haber recogido mis pensamientos y mis emociones,  siempre estarás aquí como fiel memoria de lo que un día pensé y sentí.


Gracias por recoger mis sueños. 

lunes, 24 de junio de 2013

Aprendizaje competitivo VS Aprendizaje colaborativo

¿Qué competencias se requieren para triunfar?

Hay que cambiar el sistema competitivo por la colaboración; solo así se profundiza en el conocimiento. Uno tiene muchas más posibilidades de dar con la felicidad cuando busca la de los demás que la suya propia.


miércoles, 5 de junio de 2013

¿QUÉ ES LO QUE HAY DEBAJO?

Siguiendo con las capas de la cebolla, podemos describir lo que Karen F. Stone y Harold Q. Dillehunt definían en la ciencia de uno mismo (Self Science: The subject is Me) o incluso podríamos recurrir a cualquier programa de Punset donde se habla del "Social & Emotional Learning". Encontramos componentes tales como:
  • Conciencia de uno mismo: observarse a sí mismo y reconocer nuestros propios sentimientos y emociones, elaborar un vocabulario emocional, conocer la relación entre lo que pienso, lo que siento y cómo reacciono.
  • Toma de decisiones personales: examinar las propias acciones y conocer sus consecuencias, saber si una determinada decisión está gobernada por lo que piensan o por lo que sienten.
  • Dominar emociones y sentimientos: "charlar con uno mismo" para comprender los mensajes negativos, como las valoraciones negativas de uno mismo, comprender lo que se halla detrás de un determinado sentimiento, buscar formas de manejar el miedo, la ansiedad, la ira, la tristeza, ...
  • Manejar el estrés: aprender el valor de ejercicios de relajación o centramiento.
  • Empatía: comprender los sentimientos y las preocupaciones de: g los demás y asumir su perspectiva, darse cuenta de las diferentes formas en que la gente siente las cosas.
  • Comunicación: desarrollar la capacidad de hablar de los emociones, aprender a escuchar y a hacer preguntas, distinguir entre lo que alguien hace o dice y sus propias reacciones o juicios al respecto, enviar mensajes desde el yo en lugar de hacerlos desde la censura.
  • Apertura: valorar la apertura y la confianza en las relaciones, reconocer cuando puede uno arriesgarse a hablar de los sentimientos más profundos.
  • Intuición: Identificar pautas en la vida y las reacciones emocionales, reconocer pautas similares en los demás.
  • Autoaceptación: sentirse bien consigo mismo y considerarse desde una perspectiva positiva, reconocer sus propias fortalezas y debilidades, ser capaz de reírse de si mismo.
  • Responsabilidad personal: asumir la responsabilidad, reconocer las consecuencias de sus decisiones y de sus acciones, aceptar sus sentimientos y sus estados de ánimo, perseverar en los compromisos adquiridos.
  • Asertividad: afirmar sus intereses y sentimientos sin ira ni pasividad.
  • Dinámica de grupo: cooperación, saber cuándo y cómo mandar y cuándo obedecer.
  • Solución de conflictos: aprender a jugar limpio con los compañeros, padres, ..., aprender el modelo ganar/ganar de negociar compromisos y solucionar conflictos.
La pregunta que cualquiera que se dedique a la docencia se estará haciendo es ¿Cómo voy a trabajar todo eso y además avanzar en la materia? os voy a dar una sugerencia.... ¿y si sustituimos las "explicaciones" generales del aula por algo parecido a esto?:
Explicación de ciencia de materiales: 
El alumnado "consumiría" las explicaciones cuando lo necesiten y la labor docente ganaría tiempo para poder dedicarlo a las habilidades que os menciono en el post.

jueves, 14 de marzo de 2013

EL ALMA DE LA CEBOLLA


La competitividad y la competencia son términos que están muy unidos, todo el mundo es consciente de que cuanto más competentes más competitivos seremos, ahora bien, cuando nos referimos a competencias ¿de qué estamos hablando?.  Me imagino que cada uno tendrá su interpretación pero vais a permitirme que yo de la mía propia.

El mundo de las competencias es como una cebolla. En la capa exterior se encuentran las competencias específicas o técnicas requeridas y exigidas a los ciclos formativos, aquel conjunto de conceptos y procedimientos que convierten a una persona en un titulado de FP. Cuando analizamos las personas únicamente desde la perspectiva de competencias específicas, nos damos cuenta de que falta algo más, necesitamos algo que mueva esas competencias específicas y nos convierta en competentes competitivos. No hay que buscar mucho, ahí están las soft skills o las competencias transversales como les llamamos aquí, me estoy refiriendo a: “pensamiento creativo e innovador” “trabajo en equipo” “aprender a aprender”, aquí está la segunda capa de la cebolla.

Parece fácil, pero durante los últimos años cuando he intentado trabajar con estas dos capas de cebolla, siempre faltaba algo. Yo se que la segunda capa, la de las competencias transversales, mueve a la primera capa…., pero ¿qué mueve a la segunda capa?,  ¿qué hay debajo de las competencias transversales?.

Durante mucho tiempo esta pregunta me ha estado dando vueltas en la cabeza y creo que al fin puedo ponerle un nombre: THE SOUL, hemos llegado al alma de la cebolla.

¿Qué hay en el alma de la cebolla? Emociones, estados de ánimo, conversaciones púbicas y sobre todo privadas con uno mismo, juicios y percepciones, mucha escucha, …. y todo aquello que trabajándolo nos va a permitir ser siendo mejores.

domingo, 9 de diciembre de 2012

SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS

Ahora que la nueva ley de mejora de la calidad educativa está en todos los medios, quizás sea ya demasiado tarde (o quizás no) para ver qué enfoque le han dado otros a los que les ha ido bastante mejor.



Las claves del sistema educativo en Finlandia 
Creado por: United Explanations

Si yo me apellidara Wert y sería ministro, ahora me estaría preocupando del anteúltimo punto, ese que dice: "En Finlandia existe estabilidad en el sistema educativo debido al alto consenso político".

domingo, 25 de noviembre de 2012

INNOVACCIÓN EN EDUCACCIÓN

El pasado 16 y 17 de noviembre tuve la oportunidad de compartir la visión de Maristak de Durango en elmenfoque de la innovación y su evaluación, con centros educativos de la comunidad de Madrid.

El día 16 el eje de trabajo fué la innovación o mejor dicho, la innovacción. La presentación puede ser descargada aquí. El día 17 todo giró alrededor del problema cero, la fórmula que utilizamos para que docentes y alumnado adquiramos conciencia sobre trabajo en equipo y resolución de problemas. Podeís ver el resumen del inicio del curso 12-13 aquí y el del 11-12 aquí.