Ahora que la nueva ley de mejora de la calidad educativa está en todos los medios, quizás sea ya demasiado tarde (o quizás no) para ver qué enfoque le han dado otros a los que les ha ido bastante mejor.
Si yo me apellidara Wert y sería ministro, ahora me estaría preocupando del anteúltimo punto, ese que dice: "En Finlandia existe estabilidad en el sistema educativo debido al alto consenso político".
El pasado 16 y 17 de noviembre tuve la oportunidad de compartir la visión de Maristak de Durango en elmenfoque de la innovación y su evaluación, con centros educativos de la comunidad de Madrid.
El día 16 el eje de trabajo fué la innovación o mejor dicho, la innovacción. La presentación puede ser descargada aquí. El día 17 todo giró alrededor del problema cero, la fórmula que utilizamos para que docentes y alumnado adquiramos conciencia sobre trabajo en equipo y resolución de problemas. Podeís ver el resumen del inicio del curso 12-13 aquí y el del 11-12 aquí.
A lo largo de este
año 2012 hemos estado trabajando IES Blas Infante de Cordoba, Escuelas
San José de Valencia, la Escuela de Organización Industrial de Madrid y
nosotros Maristak de Durango en un proyecto que busca incorporar los
dispositivos móviles al aula como herramienta didáctica. El proyecto se
llama la FP en tu móvil (www.fpentumovil.es) y esta semana ha sido reconocido con un premio
de fundación telefónica: http://premioeducacion.fundaciontelefonica.com/ganadores2012-mod-d-iii
Enhorabuena a todos los que han hecho posible
este reconocimiento pero especialmente a tres personas que creo que
habría que reconocerles en la categoría de "gurú" por su visión:
MANUEL ALONSO ROSAS, BERNAT LLOPIS y TÍSCAR LARA.
Un año más, apostamos por educar en la creatividad cooperativa como fórmula para llegar a una sociedad más innovadora. Hemos vuelto a agrupar a todos nuestros alumnos y alumnas, les hemos vuelto a pedir que identifiquen todo aquello que va a dificultar que sus equipos lleguen a convertirse en unos equipos de alto rendimiento, les hemos vuelto a pedir que analicen cómo van a detectar si se da alguna de esa situación y qué es lo que van a hacer si es que llega a darse.
Un año más les hemos planteado un reto y un año más todo el equipo de profesores y profesoras han conseguido que todo el alumnado utilice una potente herramienta de resolución de problemas dónde la generación de alternativas creativas es la esencia para un futuro profesional innovador.
Hoy me ha tocado aprender, me ha pasado algo que pasa a mucha gente, se me ha fundido una bombilla del foco derecho del coche y la verdad es que he pensado que no podía ser muy difícil... 19:00 horas, en el garaje, con una caja de herramientas, la bombilla y un móvil. A primera vista todo parecía bastante fácil, había dos tornillos que me invitaban a soltarles a cambio de salir todo el foco hacía adelante, pero como siempre pasa, no ha sido así. Algo más había de haber, pero una pieza negra que atravesaba desde el ventilador por arriba del foco me impedía la vista.
En este punto he de reconocer que mi primera tentativa ha sido llamar al taller, era última hora y no podían hacer nada hasta el lunes, con lo he activado el plan B. Con el mismo móvil que había llamado, he buscado en aplicaciones "Youtube" y he escrito: cambiar bombilla audiA4 y ..... MAGIA.
Primera conclusión: hoy he aprendido a cambiar la bombilla de mi coche, he adquirido una competencia técnica gracias a youtube (también al que grabó el video y lo subió).
Si esto lo leyera Rajoy igual tenemos un problema todos los que nos dedicamos a la educación. Pero los que creemos en esto, sabemos que si somos capaces de que las competencias técnicas las adquieran ellos mismos utilizando recursos que les son muy amigables, los educadores podríamos avanzar en el resto de las competencias que cada vez son más importantes (competencias sociales, creatividad, emprendizaje, creer en ellos mismos, ....).
Llevamos tiempo metidos en esto a lo que llaman crisis y llevamos ya tiempo escuchando que tenemos que innovar, que la innovación es la respuesta. En todos los mensajes que me llegan siempre me queda la sensación de que el fin es "un futuro garantizado" y que el medio es innovación, pero la innovación no surge reuniendo a un grupo de personas en círculo, con los puños cerrados, concentrados con los ojos cerrados y piernas cruzadas y repitiendo el mantra "innovar" "innovar" .....
Desde mi humilde perspectiva, creo que la innovación debería contemplarse como un fin, convertirnos en una sociedad innovadora, y para lograrlo deberíamos marcar una estrategia de trabajo con visión en varios años. Conozco personas con aptitudes y competencias innatas como innovadores, pero un grupito de personas no convierte a una sociedad en innovadora. Hasta donde yo he vivido y he experimentado, los pasos para crear una sociedad innovadora podrían venir a partir de:
Conseguir una sociedad con conocimiento, eliminando fracasos escolares y apostando por cualificar a las personas.
Una sociedad que de valor a la creatividad, al emprendizaje, a la cooperación ...
Así escrito, ya se que es un brindis al sol, pero si eso lo trabajamos dentro de un ámbito más acotado que el que puede proporcionar la palabra "sociedad", por ejemplo un ámbito comarcal, la cosa cambia, es mucho más manejable, simplemente cambiando la palabra "sociedad" por "personas de la comarca", e incluso podríamos aterrizar más, sustituyendo por la palabra "agentes".
Esta vez no voy a poner un video, voy a añadir una imagen. Se trata de datos de la comarca del duranguesado, extraidos del Eustat. Podríamos hacer esto con cualquier comarca o provincia o comunidad. En azul están los datos de hoy y en rojo los objetivos europeos de cualificaciones profesionales para el año 2020. Que cada cual obtenga sus propias conclusiones, pero yo creo que para ser más innovadores hay una franja que habría que mover de lugar. ¿Tu qué opinas?
Dentro de los pasos previos para innovar está la vigilancia, ver las experiencias de otros, ver lo que dicen personas que han investigado...
A través del siguiente enlaces (clicar sobre el título en negrita) disponéis de las 13 mejores ponencias sobre educación en TED, disfrutadlas y no os las creais ... PROBADLO.
Ya de vuelta de los paises nórdicos (visitamos Finlandia y Dinamarca) llega el momento de las conclusiones.
Primera conclusión. Cómo ya sabiamos, las metodologías estrellas son aquellas donde el rol activo lo tiene el alumnado. Trabajan con problemas, método de análisis, dan mucha importancia a los equipos y evaluan sobre la acción, observando a los alumnos y valorando sus actuaciones.
Segunda conclusión. Hemos visto centros impresionantes, acristalados por dentro y por fuera, con una gran aprovechamiento de la luz, pero sobre todo, hemos visto que utilizan el mobiliario favoreciendo el hecho de que el alumno se organize, las formas de las mesas, las tomas de luz, espacios reducidos para que los grupos se autogestionen.
Tercera conclusión. Profesores y profesoras muy vinculados al mundo de la empresa. Para poder llegar a ser profesor de FP tienen que haber tenido una experiencia laboral de 5 años ligada con el área de formación. Posteriormente tienen un plan de carrera para dotarles de compentencias metodológico-pedagógicas.
Conclusión de conclusiones. Nuestra apuesta metodológica, el aprendizaje basado en problemas, las fórmulas para trabajar en equipo, la creatividad y la innovación, ..., es el camino acertado. No obsstante, nos queda camino por andar, sobre todo en disponer de unos recursos, mobiliario, espacios que nos ayuden a trabajar con este tipo de metodologías,. En nuestro caso un aula tradicional, con tarima, silla y mesa para profesor a lo mejor no es la mejor herramienta....
Como una imagen vale más que mil palabras, os adjunto un pequeño video de lo visto y lo vivido:
Creo que desde que empecé a escribir en este blog, uno de los temas principales han sido las metodologías. La metodología que más se asocia conmigo es una conocida como PBL y la razón principal de que se asocie conmigo la tiene una excursión de un grupo de directores de centros de FP a Suecia. A partir de ahí se fueron encadenándose una serie de circunstancias que hicieron que me sumergiese en el mundo del PBL, esa metodología traída de tierras nórdicas.
Tengo que confesároslo, todo lo que he hecho sobre el PBL, lo he hecho de oídas, me lo explicaron unos suecos, he leído cómo trabajan en Finlandia, he probado todo lo que he leído, he contado lo que he probado, pero nunca había estado en ningún país nórdico, nunca había estado en donde me habían dicho que se trabaja tan bien y se obtienen tan buenos resultados…. HASTA HOY. La verdad es que para mí es como venir a la casa de Santa Claus, a la fábrica de juguetes, a ver cómo hacen los juguetes.
Van a ser unos días intensos:
• Visita al campus de Haaga-Helias UAS a ver como enfocan los nuevos escenarios de aprendizaje. Aprovecharemos para hablar con profesores y ver cómo entienden todo esto de la educación.
• El 14 de febrero estaremos en la Universidad Metropolia de Ciencias Aplicadas, con el tema de trabajo: nuevas metodologías para nuevas necesidades. Y de ahí, coger el avión y a Copenhague.
Aquí dejo una pequeña muestra de nuestro primer día en Helsinki.
Si tuviera que describir el proceso de innovación de Maristak en 3 palabras, utilizaría VIGILANCIA, CREATIVIDAD y PROYECTOS.
Este curso 2011-2012 está siendo un año de PROYECTOS. Dentro de la convocatoria de proyectos de innovación lanzadas desde el Ministerio de Educación estamos desarrollando 5 proyectos:
Mobile Learning en FP, cuyo objetivo es trazar una guía para la incorporación de los dispositivos móviles (tablets) en el aula. En este proyecto tenemos la suerte de estar colaborando con el IES Blas Infante de Córdoba, Escuelas San José de Valencia y EOI de Madrid.
PBL en FP, cuyo objetivo es generar un banco de retos para poder transferirlos a todos quienes estén interesados en poner en marcha esta metodología. En este proyecto tenemos la suerte de estar colaborando con el centro de Barcelona ETP Clot, con Joan XXIII de L'Hospitalet de Llobregat, con el Colegio Montesion de Palma de Mallorca y con La Salle Berrozpe de Andoain.
Designet, cuyo objetivo es poner en marcha un proyecto de diseño donde intervengan grupos de alumnos pertenecientes a diferentes centros y empresas.
SiempreFP, proyecto generado desde el Instituto Biomecánico de Valencia en el que participamos con 95 centros de FP de ámbito estatal, trabajando el área del design thinking.
Empresa FP, proyecto generado desde el Instituto de Medina del Campo en Valladolid, con una participación de muchísismos centros y empresas del ámbito estatal y en el que estamos trabajando fórmulas para potenciar la relación de las empresas con los centros de FP.
Además de estos 5 proyectos, somos colaboradores dentro de TKNIKA de dos proyectos fascinantes ligados con metodologías y fórmulas de intervención en el aula:
Proyecto escenarios educativos.
Proyecto Creatividad.
Pero tal y como os he comentado esto sólo es una tercera parte del trabajo, estos proyectos tienen que salir de algún sitio. La fórmula "vigilancia" requiere de saber por donde vigilar y en estos momentos se acaba de publicar una fuente vigilar muy interesante para el ámbito educativo, el Horizon Report 2012. Un resumen de las cuestiones tratadas por orden de importancia son:
La gente demanda poder trabajar, aprender y estudiar donde y cuando quiera.
Las tecnologías que usamos están basadas en la nube y en soportes descentralizados.
El mundo es cada vez más colaborativo, lo cual conlleva cambios en la forma en que los proyectos de los estudiantes se estructuran.
La abundancia de recursos y relaciones fácilmente accesibles vía internet cambian nuestros roles como educadores.
Los paradigmas están cambiando para incluir el aprendizaje online, híbrido y los modelos colaborativos.
Nuevo énfasis en el aprendizaje proactivo y basado en desafíos o retos.
Con esta fuente de información seguro que se os ocurren un montón de ideas, ahora es donde empieza la tercera parte del proceso, la creatividad.
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